Având la bază curriculumul È™colar pentru clasa a IX-a, profilul  tehnic,  lucrarea  încearcă  finalizarea  unei îmbinări  armonioase  între  desenul  tehnic  clasic (mecanic) È™i direcÈ›iile de modernizare a predării acestuia.

      În  acest  sens,  autorii  au  acordat  o  importanță  deosebită conÈ›inutului  „desene  schematice“,  care  vizează  competenÈ›a cunoaÈ™terii È™i folosirii de simboluri în special în domenii tehnice noi, pentru  realizarea  de  scheme  specifice,  situaÈ›ie  în  care calculatorul a devenit un instrument de desen uzual È™i eficient.

      De  altfel,  acest  conÈ›inut  a  fost  inserat  de  autori  în  lucrare înaintea „schiÈ›ei È™i desenului la scară“.

      Din parcurgerea lucrării, se poate observa, de asemenea, că aceasta a fost structurată în sensul asigurării unei ponderi sporite activităților de învățare, prin desenele propuse pentru citire È™i interpretare,  precum  È™i  prin  volumul  substanÈ›ial  de  aplicaÈ›ii, gradate ca dificultate de realizare È™i accesibile majorității elevilor, care însoÈ›eÈ™te fiecare capitol.

      S-a urmărit, de asemenea, evaluarea curentă a elevilor prin prevederea de teste recapitulative la aproape toate capitolele. Alcătuirea  acestor  teste  a  fost  realizată  prin  combinarea  de chestionare, itemi cu alegere multiplă È™i rezolvarea de probleme, ponderea acestora diferind în funcÈ›ie de specificul capitolului.

      În finalul lucrării sunt prezentate câteva teste aplicative care permit o evaluare finală a cunoÈ™tinÈ›elor È™i deprinderilor de lucru ale elevilor.

      Autorii  au  fost  preocupaÈ›i  de  informarea  elevilor  privind prevederile unor standarde de bază ale desenului tehnic È™i de prezentarea clară a alcătuirii capitolelor, structura acestora fiind inserată la început de capitol.

      MulÈ›umind pentru observaÈ›iile È™i sugestiile primite, autorii sunt receptivi  la  toate  propunerile  care  pot  facilita  obÈ›inerea competenÈ›elor dorite.

Autorii